疫情背景下高校学生相互激励式网络学习空间研究——基于ARCS动机理论的实证分析

研究发现,在疫情背景下由学习者自发构建的相互激励式网络学习空间中,高校学生线上自主学习动机的主要影响因素发生迁移。文章在文献研究基础上,从ARCS学习动机理论出发,确立了注意、适切性、信心、满意度四个维度下的12个学习动机因素,并进行实证分析,以期为高校线上学习的发展提供参考。文章研究结果显示:基于ARCS模型设计的网络学习空间能够显著提高自控学习力,自控学习力与曝光频率之间存在显著正相关,与学习空间规模和组织方干预评价无显著相关,注意因素在自控学习力的培养和强化中起基础性和主导性作用。