中学地理教师“课程思政”素养调查及提升策略

课程思政要求地理教师提升挖掘并运用地理课程思政元素的能力和素养。本文从进行课程思政的价值知觉、难度知觉、自我效能及行为意向四个维度对广东省中学地理教师进行问卷调查,分析当前中学地理教师课程思政素养的现状。结果显示:教师对于课程思政的价值感知较高,对实践课程思政持较为积极的态度,但也认为进行课程思政存在一定难度;教师进行课程思政的行为意向与价值知觉、自我效能呈正相关,而与难度知觉呈负相关;年龄、专业以及所任教学校升学率不同的中学地理教师课程思政素养存在一定差异。同时,基于调查结果分析其影响因素并提出提高中学地理教师“课程思政”素养的策略。