基于工程设计的“生命科学”领域学习新范式

学生在特定问题情景中或既定条件下,利用已有知识能力,通过反复建模和最优化达到某一特定目的的学习过程,我们称之为工程设计学习。从参与广度看,学习具有全体性;从参与深度看,设计活动具有无限性;从参与态度看,设计活动具有激趣性。在学习中,学生人人都是设计师,学生走到了"前台",教师退居了幕后,有利于培养学生的批判性思维、创造性思维和非语言思维。