人体形态学课程整合在乡村医师班中的教学应用

目的:探讨基层乡村医生的人才培养模式创新,系统整合优化课程体系。方法:收集我院正在学习的2019级临床医学(乡村医师)专业学生172人为观察对象,随机分为观察组88人和对照组84人。观察组有针对性对正常人体形态学课程从教学内容、教学方法、考核方式、师资力量等方面进行课程整合教学,对照组采用传统的常规教学方式。结果:观察组课后标本考试、理论考试及总分均优于对照组(P<0.05),观察组学生对整合混合式教学的满意评价显著高于传统教学的对照组。结论:课程整合之后使人体解剖学和组织胚胎学的内容得到了有效的整合。充分体现了从整体到局部,从宏观到微观,从大体形态到组织细胞结构等内容的有机融合。