“悬念·发现”模式在小学科学教学中的应用——“测量呼吸和心跳”教学例谈

悬念可以激发学生的好奇心,激发学生的探究欲望,促使学生主动探究。在“悬念·发现”教学模式中,教师以悬念导入,以问题为载体,以探究为方式,让学生自主发现、建构知识,这种模式是促进学生自主发展,提升学生科学素养的有效途径。