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整体性数学思维方式视野下的课堂教学——以“等差数列的前n项和公式”教学为例被引量：1

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摘要笔者以"等差数列的前n项和公式"教学为例,以整体性数学思维方式进行教学设计.在一般观点指导下,利用学生可接受的学习方式,用代数运算研究数列,让学生知其然、知其所以然,帮助学生建构整体性数学思维.

作者刘玉华

机构地区山东省滨州实验中学

出处《数学通讯》 2021年第16期19-22,共4页

关键词整体性思维课堂教学等差数列前N项和公式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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