摘要
"哲学在解释中存在"[1],历史教育亦如是。当下,历史解释作为历史学科核心素养的重要组成部分,已成为历史课程教学的基本追求之一。那么,如何让这个追求"落地"呢?本文拟通过探析历史解释的对话意义以及课堂对话路径,以寻求落地之策,并求教于同仁。一、历史解释的对话意义如前所言,历史教育在解释中存在。柯林武德认为:"历史学的程序或方法根本上就在于解释证据。"
出处
《中学历史教学》
2021年第9期15-18,共4页
History Teaching in Middle Schools
基金
人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“核心素养指向下的历史对话教学研究”(课题批准号:KC2019-062)的阶段性研究成果。
