摘要
儿童具有哲思,并值得成人欣赏和品味。由于标准的偏失,儿童作为哲学思考者的身份被成人习惯的权威所遮蔽。受哲学的固有印象、传统“教化”等影响,儿童哲学面临实践的阻碍与异化。对此,需要教育者转换视角,以适宜的方式呵护儿童天生的哲思。这种呵护应以大量有洞察、有意义的生活场景中的对话来实现。对话应符合表征基本问题、厘清核心概念、建立自身观点、基于论据建构等要求。
出处
《中小学德育》
2021年第9期31-34,30,共5页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
四川省2018年度教育科研重点课题“研创型学习理论与实践体系构建研究——基于复杂性课程的视角”(批号:川教函[2018]495号)研究成果
四川省社会科学研究“十四五”规划2021年度课题“中小学博物馆研学活动的学习样态构建研究”(项目编号:SC21B018)阶段性成果。
