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让学习真正发生——基于深度学习的小学数学课堂教学策略
被引量:
10
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摘要
目前,小学生的数学学习仍然存在着浅表学习的状态,深度学习难以发生。以小学数学课堂教学改革为突破口,通过让学生成为数学学习的主体、引导学生掌握数学本质、实现数学学习的主动迁移和增值等学习策略,切实促进小学生深度学习的发生。
作者
刘金荣
机构地区
大连市金普新区爱民小学
出处
《中小学教学研究》
2021年第5期68-72,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
关键词
小学数学
深度学习
课堂教学
策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
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中小学教学研究
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