PBL联合CBL教学模式下口腔专业课程整合的探索与实践

目的:分析PBL联合CBL教学模式在口腔专业课程整合中的实践效果。方法:抽取2020年9月入学口腔技术专业80名专科生作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,每组各40名。对照组学生进行传统教学模式,研究组采用PBL联合CBL教学模式,对比通过理论考试和技能考核法,评价PBL联合CBL教学模式应用效果。结果:经学习后,两组学生的理论知识水平与操作技能均有所提升,通过对两组学生的考核成绩进行比较发现,PBL联合CBL教学模式下学生的理论知识水平与操作技能均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学模式在教学过程中能够增强师生之间的互动,使学生对知识的理解更加深入,并通过实际病例分析将抽象的理论知识转变为实际的操作中。此外,该模式不仅能够提高学生知识掌握能力,还能使学生在临床实践中进行灵活运用,并获得良好的效果。