摘要
基于核心素养对高中数学学困生学习品质和学习能力要求的分析,梳理了高中数学学困生学习困难的主要表现,并从数学学科、学生自身和教师教学三个方面剖析了产生学习困境的成因;提出数学学困生学习困境的突破,教师要改进教学方式、引领学习方法,并注重学生内能转化,以锤炼学习品质,提升学习能力,助推他们找到有效学习路径.
出处
《数学教学通讯》
2021年第24期3-5,13,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育学会重点课题“苏北中学数学名师个案跟踪研究”(项目编号:16B9J4YC9)
盐城师范学院教育教学改革重点课题“师范类专业认证背景下的数学教学论课程教学改革的探索和思考”(项目编号:2018YCTUJGZ011)研究成果.
