建模思想在教学中的催化效应

数学建模思想,在很大程度上是要在学生的认知过程中建立起一种统摄性、符号化的具有数学结构特征的“模型”载体,通过多种具有“模型”功能的载体,帮助学生培养缜密的数理思维,为后续学习提供强有力的思维支撑。本学期,抓住学校开展“三关注、四环节”观摩活动的契机,我执教了北师大版四年级《平均数》一课的教学。我奋力前行在探索“数学建模”教学的大道上。在教学设计和操作环节,我多层次多维度渗透“建模”思想,多元化尝试建构数学模型的教学策略,旨在探索出一条适合学生发展核心素养的数学“建模”之路。