数学文化视域下数学教学设计及思考--以“圆的认识”教学为例

从历史的视角来看,人类创造的各种数学知识,究其本质,就是一个广泛的蕴含数学文化的知识体系。如何在小学数学设计中渗透数学文化,使学生不仅掌握数学知识,更能深刻领悟知识背后的思想和方法。教学设计要把握好三个策略:一是透视知识,充分发掘知识的文化内涵;二是厘清知识脉络,并将数学知识的相关历史融入数学教学中;三是让学生充分经历知识的再创造过程,并在其中感悟知识的文化内涵。