浅议统编教材自读课文的教学策略--以《雨的四季》为例

一、明确自读课文在单元教学中的地位统编教材为了加大精读和略读两种课型的区分度,把“精读”“略读”分别改为“教读”“自读”,强调重视多种阅读方法的教学,对精读、默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等给予更多的关注,对阅读速度有了更高的要求。教材建议教师采取“1+X”的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章,在教学中构建“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系。但是从目前的情况来看,教学中有两种倾向:一是很多教师把自读课上成了教读课,教读课和自读课没有区别;二是对自读课文进行粗略的阅读甚至是忽略的阅读,自读课文可有可无。