摘要
小学道德与法治教师队伍需要加强专止化建设,从教育政策导向、课程标准、课程内容与教学实施等多方面看,情感素养是教师专业发展的重要方面,认识和把握小学道德与法治教师的情感素养,从关系性的情感指向来看,它至少包括指向自身价值系统、课程整体观念、具体课程内容、学生价值学习、课堂交往等方面的情感性表征;从主体性的情感品质来看,它主要包含教师的生活品质与情感态度、价值敏感性、价值鉴赏力、情感构建意识与能力、价值感染意识与能力等方面。提升教师的情感素养,建议要加强任课教师对课程的整体理解与情感联结,注重情感一体验型学习方式,加强教师的价值敏感性和价值鉴赏力的培训内容。
