基于理论与学科认识的问题情境创设被引量：1

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摘要 20世纪80年代,情境认知理论兴起,知识的情境性成为“认知科学中的重要概念”。有研究表明,核心素养被看作情境认知的学习结果。这无疑对数学教学提出了新要求,即注重学习环境的设计。那么,怎样创设问题情境,使之成为发展学生核心素养的重要载体呢?

作者夏小刚

机构地区贵州师范大学数学科学学院

出处《湖北教育》 2021年第26期5-7,共3页

基金全国教育科学“十三五”规划课题“面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究”的研究成果,课题编号:XHA180286。

关键词情境认知理论核心素养问题情境创设数学教学创设问题情境注重学习学科认识情境性

同被引文献6

1刘秉毅.如何理解毛泽东“哲学就是认识论”命题[J].武汉大学学报（哲学社会科学版）,2021,74(4):15-22. 被引量：5
2杨燕.构建共识:和谐党群关系生成与发展的逻辑理路[J].聊城大学学报（社会科学版）,2021(5):104-109.
3万素梅,李付广,陈国栋,胡守林,马小艳,文卿琳.基于“理论实践一体化”的教学模式创新——以棉花实验班为例[J].教育观察,2021,10(30):98-100.
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湖北教育

2021年第26期

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