“着力点”条件作业法在《侧滚翻》案例教学中的设计与实践

本文以小学三年级《侧滚翻》第一节课为例,根据侧滚翻身体落地部位先后顺序设置“着力点”限制条件,引导学生自主探索学习,逐步形成内容“生活化”、过程“情境化”、方法“条件化”等教学策略。