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打造数学课堂文化味挖掘立德树人切入点--以《导数的概念》教学情境设计为例被引量：3

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摘要《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。

作者梁长春

机构地区广东省广州市广大附属实验学校

出处《基础教育课程》 2021年第20期29-34,共6页

基金广东省广州市教育科学规划课题2019年度课题“建构深度教学,在问题引领下发展学生核心素养的课堂教学研究”(课题编号:201912014)研究成果。

关键词高中数学课堂教学情境设置数学文化数学育人

分类号 G633 [文化科学—教育学]

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2021年第20期

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