“指向表达”的阅读教学——为小学语文课堂“赋能增值”

学生是学习和发展的主体,语文课堂应该是学生积累语言与运用语言的主阵地。本文就根据文本特点巧设语境,鼓励学生在课堂上进行自由的、创意的表达,从读学说,由说到写,为学生的口语表达和书面表达提供有利条件和广阔空间作了探析。