摘要
区域教师发展联盟是大中小学教师队伍建设的重要组织形式。协同治理理论追求共治原则、善治目标的本质特性为联盟的长效运行提供了理论支撑。联盟成员协同治理不仅符合地方本科院校战略发展之需、区域基础教育高质量发展之要,也契合校城融合发展的政策要求。其关键要理顺协同治理主体及其关系,明确协同治理目标,健全相关制度保障,从转变心智模式、强化制度建设、激发联合行动能力和完善深度实践等方面采取相应的策略。
出处
《教育评论》
2021年第9期29-36,共8页
Education Review
基金
2019年山东省社会科学规划项目“伙伴协作视角下应用型本科高校文科师资培养的校——区合作模式研究”(编号19CJYJ02)
2018年山东省高校科研计划项目“应用型本科高校文科双师型教师队伍培养的路径选择研究”(编号J18RB089)
2017年德州学院人才引进项目“应用型本科高校文科类专业‘双师型’教师队伍培养的路径研究”(编号330196)的研究成果。
