摘要
数学文化内涵从数学学科中剥离非一日之举,数学价值认知偏差、数学教育模式局限、“数学工具论”等都是始作俑者,映射在小学数学课堂上主要表现为“计算—求解”的单一行动,造成小学生只认识数学概念却不理解意义,知道如何运用却不理解依据何来,最终形成的数学知识体系无非碎片拼凑.根据“新课标”对学科核心素养培养的要求,注重数学课堂上数学文化内涵的呈现,有助于改变小学生数学观念,深刻理解数学本质,塑造求真务实精神等,同时能助力小学数学教师专业能力的发展.本文主要基于数学史、数学家、数学美三方面展开研究,探索在数学课堂环境中呈现数学文化内涵的途径.
