期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

种子课,将“生活经验”改造成“数学知识”——以“比的认识”为例被引量：2

原文传递

导出

摘要生活经验,是小学生在日常生活中获得的感性认识。数学知识,是人类以数学方法对世界加以认识的理性成果。将"生活经验"改造成"数学知识",数学知识对于学生来说就不是外加的,而是内生的,是从生命之树中长出的一根枝芽,而不是贴在生命之墙上的一块瓷砖。长出的枝芽,还能继续长;贴上的瓷砖,如果得不到养护,就会有脱落的可能。那么,我们数学老师,如何帮助学生完成"生活经验"的改造呢?

作者俞正强

机构地区浙江省金华师范学校附属小学

出处《中国教师》 2021年第9期56-60,共5页 Teacher’s Journal

关键词数学老师数学方法数学知识生命之树小学生瓷砖种子课感性认识

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献9

1魏亮,杨晓霞.“种子课”理念下小学数学有效教学的研究[J].当代家庭教育,2021(29):13-14. 被引量：4
2王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京大学教育评论,2004,2(3):5-23. 被引量：546
3文雯,许甜,谢维和.把教育带回来——麦克·扬对社会建构主义的超越与启示[J].教育研究,2016,37(3):155-159. 被引量：28
4郭华.带领学生进入历史:“两次倒转”教学机制的理论意义[J].北京大学教育评论,2016,14(2):8-26. 被引量：193
5石鸥.核心素养的课程与教学价值[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2016,34(1):9-11. 被引量：212
6白倩,冯友梅,沈书生,李艺.重识与重估:皮亚杰发生建构论及其视野中的学习理论[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2020,38(3):106-116. 被引量：40
7陈佑清,蔡其全.关于知识学习对于学生发展作用的三种误解[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,2021,60(3):153-160. 被引量：10
8王晓阳.教育社会学知识论发展——从斯宾塞到扬[J].教育研究,2021,42(6):49-61. 被引量：10
9俞正强.种子课如何实现深度学习——以《用字母表示数》为例[J].人民教育,2021(15):92-94. 被引量：5

引证文献2

1郑红娜.从建构主义到社会实在:知识教学的反思与重构[J].当代教育科学,2022(2):33-40. 被引量：22
2孙秋.“种子课”,让知识不断生长--以《用字母表示数》为例[J].教育视界,2022(17):72-73.

二级引证文献22

1张燕,孟凡丽.知识接受与意义建构交互融合:走向深入的学习参与及其实现[J].教育理论与实践,2023,43(1):53-58. 被引量：5
2程岭.论知识的金字塔结构及其实现[J].当代教育科学,2022(6):49-57. 被引量：11
3刘鑫,赵伟.建构主义理论下医学生人文素质培育路径探讨[J].广西教育,2022(30):62-65. 被引量：1
4曹鸣.新时代背景下设计类基础课程体系中知识教学的重新思考与探索实践[J].创意与设计,2022(6):98-104. 被引量：1
5曹宇,周星宇,朱艺红,刘正.体育强国背景下的线上线下融合式教学设计与实践[J].中国教育信息化,2023,29(2):86-92. 被引量：3
6郑艳君.以学生为中心的“家庭营养学”教学实践探索[J].湖南工业职业技术学院学报,2023,23(1):112-116.
7李锐.学术共同体视域下后真相学术时代交叉学科的内在困惑与祛蔽路向[J].兵团教育学院学报,2023,33(2):44-51. 被引量：1
8常雪.建构理论在经济学“互联网+”教学模式中的实践[J].科技资讯,2023,21(7):155-158.
9龚晓静,李明进,温苾芳.写作教学方法在编程课堂中的应用--以Python教学为例[J].科技风,2023(23):31-33.
10陈恒.建构主义下的反思性作业设计探究[J].文理导航,2023(24):4-6. 被引量：1

1陈海玲.修剪技术在园林植物养护管理中的应用分析[J].休闲,2021(17):0258-0258.

中国教师

2021年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部