制度化家校合作的内在动力、行动逻辑与实践路径——基于十年家校合作实验的回顾与反思

Internal Motivation,Action Logic and Practice Path of Institutionalized Home-school Cooperation:Review and Reflection Based on Ten Years of Home-school Cooperation Experiment

文章在历时10年家校合作实验及追踪研究的基础上,探讨家校合作的内在动力与运行机制。当代家校合作是与教育体制机制密切关联的制度化概念,存在宏观层面家校社(会)政(府)合作与微观层面家校社(区)合作的不同意涵。家校合作的内在动力和矛盾性,根植于社会发展中家庭教育作用的代际迅速增强、学校作为教育制度的不断强化,这样一对"效用"和"制度"出现主体分离的悖论。中国特色家校合作的行动逻辑,是由行动模型、纵向关联、进程中与环境互动三个维度构成的"中心环"。诸多的家校合作运行机制问题,包括家庭和学校的责任区分、教育生态建设、宏观政策与微观学校行动关系、从简单经验复制到实践模型应用等,可以在家校合作的内在动力和行动逻辑中,找到解释和解决的思路。