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深入本质知理 拓展延伸通理--“长方形的面积”教学设计与思考
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摘要
在小学数学教学中,对一些常见的结论规律、算法等,学生往往仅停留在记忆和运用层面,而不清楚这些结论、规律、算法存在的合理性及其背后的文化意蕴,部分教师也存在不重视知识背后的数学本质探究的现象,不利于小学生数学能力的形成。在数学教学中,教师要整体把握教材,围绕学科本质设计核心活动,引导学生在寻理、析理、悟理中弄清数学知识的本质,以使学生在探究明理的过程中感受数学学习的价值,发展数学素养,让数学学习深度发生。
作者
张亚杰
机构地区
不详
出处
《基础教育论坛》
2021年第29期41-43,共3页
关键词
小学数学
学科本质
教学设计
探究明理
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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