深入本质知理 拓展延伸通理--“长方形的面积”教学设计与思考

在小学数学教学中,对一些常见的结论规律、算法等,学生往往仅停留在记忆和运用层面,而不清楚这些结论、规律、算法存在的合理性及其背后的文化意蕴,部分教师也存在不重视知识背后的数学本质探究的现象,不利于小学生数学能力的形成。在数学教学中,教师要整体把握教材,围绕学科本质设计核心活动,引导学生在寻理、析理、悟理中弄清数学知识的本质,以使学生在探究明理的过程中感受数学学习的价值,发展数学素养,让数学学习深度发生。