浅谈小学综合实践活动“发展性”评价的内涵、原则与应用策略

综合实践活动课是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新兴课程。多年来,教育界一直强调课程评价以量化为主,既缺乏对学生的人文关怀,又不能反映学生的个体发展。受此惯性思维的影响,小学综合实践课程评价倾向于注重评价结果,对学生的努力、教师的引导、课堂的效果、家校的互动等关注不足,评价对象及标准相对单一,难以形成学生、教师、学校、家长等多元评价格局,如此也限制了综合实践活动的发展与进步。文章结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)的相关内容,从内涵、原则、方法等方面对综合实践中“发展性”评价的应用进行简要分析。