摘要
基于语用身份理论,以慕课堂(massive open online courses,MOOC)中的英语教师Lily(化名)为研究对象,借助课堂录音和课堂观察两种研究工具收集该教师的课堂话语作为研究语料,采用质性分析的方式,探究MOOC情境下其语用身份的构建。研究发现,MOOC课堂语境下Lily教师通过不同的语用策略主要建构了三种语用身份;从话语分布来看,Lily教师更倾向于建构权威性职业身份。通过该研究,可以为在线教育背景下英语教师的专业发展提供新维度。
出处
《开封文化艺术职业学院学报》
2021年第8期136-138,共3页
Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art
基金
江苏省2020年度高校哲学社会科学研究项目“‘互联网+’时代高校青年英语教师的专业身份认同研究”(2020SJA2395)。
