图式理论与中学英语阅读教学

阅读作为一种语言活动,是信息收集过程,也是学生对阅读文本的语言文字和背景知识进行加工处理的过程。丰富的背景知识能使学生在阅读时产生联想并做到迅速理解,图式知识越丰富,学生的阅读理解能力就越强。文章借助有关图式理论的描述性和介入性研究成果,探讨了图式理论在中学英语阅读教学中的应用。