摘要
隐喻是将熟悉的、已知的、具体的抽象概念映射继而理解新概念的认知方式。在中学生结构式团体辅导中应用隐喻策略,能够激发学生的参与热情、解离僵化自我、减轻团体中的防御、增强团体动力。在使用隐喻策略时,本体和喻体要相似性和差异性共存,喻体要结合学生的生活实际,让学生能够自发领悟。
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2019年度教师发展专项课题“新时代教师发展学校实践模式的本土建构研究”(J-c/2019/30)
安徽省教育科学研究项目“基于图式理论的初中数学深度学习研究”(JK19044)阶段性研究成果。
