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基于学生思维引导探究思考提升核心素养——以等比数列前n项和公式推导为例被引量：1

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摘要教学基于学生已有的知识与学习经验,从学生已有的思维出发,通过设置问题,解决问题,抽象概念、形成公式、产生结论,引导学生思维不断发展,认知结构不断扩充与完善.教师在学生解决问题过程中遇到困惑时,适时引导,通过及时提问、质问、追问等教学方式发挥"助学"作用,引导学生探究思考,促进学生思维进一步发展,让学生建构自己的理解,使数学核心素养落地生根.等比数列前n项和公式的推导是经典课题,我们以公式的推导为例谈谈自己的教学思考.

作者王弟成

机构地区江苏省苏州实验中学

出处《中小学数学（高中版）》 2021年第7期18-20,共3页

关键词核心素养探究思考适时引导引导探究认知结构教学思考教学方式落地生根

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2021年第7期

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