摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.因此,核心素养的落地需要探寻有效的培育途径和过程.传统教学中,教师往往通过讲解促进学生对知识的理解,经常导致学生对知识产生肤浅理解或者没有理解.从哲学视角看,理解的发生需要前理解,是一个不断改变前理解的过程,是一个不断从部分到整体的循环过程.从心理学视角看,理解是建立联系的过程.下面以人教A版"椭圆及其标准方程"的教学为例,谈谈教学中如何促进学生深度理解的发生.
基金
广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题“文化视角下高中数学应用素材开发的实践研究”(立项编号GD JY-2020-A-s100)阶段成果
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