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突破常规框架 促进深入学习——以“全等三角形复习”为例
被引量:
1
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摘要
数学公开课中常见两类课堂,一类课堂气氛非常活跃,一个问题刚提出来下面几十只小手已经呼啦举了出来,还有一类课堂贯穿大容量练习,一批几个乃至十几个习题唰的给出,学生就是埋头苦算.这都不是有内涵的数学课堂,学生没有真正的参与到课堂中,缺少深层思考,这属于无效的学习,有效的数学课堂需要深入学习.笔者在市级的一次教研活动中与无锡的一位青年骨干教师J同课异构开了一节《全等三角形复习》的课,现以本节课为例,结合本人的备课思路、听课感悟、课后反思谈一下对深入学习的具体实践.
作者
吴晓刚
机构地区
江苏省南菁高级中学实验学校
出处
《中小学数学(初中版)》
2021年第9期56-58,共3页
关键词
同课异构
课后反思
教研活动
全等三角形
青年骨干教师
数学课堂
课堂气氛
数学公开课
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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中小学数学(初中版)
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