探寻初中生在数学深度学习中的动力源泉

在现实教学活动中,由于学生的数学学习积极性普遍不高,且深度学习活动难度较高,所以教师针对学生开展的深度学习活动的效果不理想。教师可以使用以下四个策略:在课堂上及时肯定学生成果,给予学生与他人比较的动力;积极组织竞赛活动,给予学生对知识深思的动力;设置趣味探究问题,给予学生联想生活案例的动力;引导学生分析自己的知识结构,给予学生提升自身思维深度的动力。使用这四个策略,教师便可以为学生构建深度学习的动力源泉。