基于高中学生认知心理来优化物理课堂提问设计的策略研究

课堂提问是一种基本的教学技能,在以培养学生学科素养为主要目的的课堂教学中起关键作用。如何以学生认知心理和思维特征为前提,优化课堂提问,触发学生兴奋点,发挥学生的主体作用,实现激发学生思维、领悟新知识,理解本质知识的功效。