现代社会教育的起源:美国经历

主持人语:囿于正规学校的狭隘天地思考问题,是教育学学科传统的一个痼疾。教育史研究也不例外。事实上,在人类教育历史的绝大部分时间里,绝大多数人群接受教育的主要场所是家庭和社会,而非学校。以教育的“本来面目”重构教育的过去似应为教育史研究革新的合理途径。从19世纪后期开始,伴随着工业化和城市化进程的不断加速,美国教育的演变呈现出异常丰富和复杂的图景。在公立学校教育制度不断稳固的同时,各种旨在推动社会教育的运动此起彼伏,各种形式的社会教育如“雨后春笋”一般拔地而起,由此,教育的内涵逐渐扩大,教育的职能日益拓展,教育的资源不断丰富。但迄今为止,国内学界尚未对该时期不同形式的社会教育开展系统的研究。本专栏三篇论文分别从不同视角探讨这个时期美国社会教育的不同形式。