“二氧化碳的实验室制取与性质”教学

初中化学具有较强的实践性与逻辑性,培养学生的“证据意识”有助于学生形成严谨的化学逻辑思维,能够大大提升学生的学习效率,帮助学生更好地理解与掌握化学知识。因此,教师可以在各个教学环节中引导学生发现日常生活、化学现象中的“证据”,鼓励学生自主思考,培养学生的“证据意识”。