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基于“理解”的教学实践及思考--以“从算式到方程”为例
被引量:
2
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摘要
一切问题解决的前提是"理解",对于数学课堂来说,只有先理解学科,理解课程,理解教材,理解学生,理解教学,方能更好地实施课堂教学。"从算式到方程"的教学,不仅要研究从"列算式"和"列方程"两种不同角度解决同一问题,更要关注两者间的联系教学,促进从算式到方程的自然过渡。
作者
朱小平
机构地区
湖北省襄阳市襄州区教育教学研究中心
出处
《中学数学教学参考》
2021年第26期66-69,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
理解
从算式到方程
过渡教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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