新中国成立以来我国中小学数学课程目标的回顾与展望

自1949年中华人民共和国成立以来,我国社会、经济、文化和教育均发生了翻天覆地的变化,数学作为基础教育阶段课程设置的重要组成部分,也随着历史的发展而演变。课程目标是课程设置的灵魂,可以借此窥见我国中小学数学课程的变迁历程。在中国教育大背景下,结合数学课程的自身特点,将新中国成立以来我国中小学教学课程分为起步阶段、初步发展阶段、发展阶段、深化阶段以及全面深化阶段五个时期,主要围绕德育、知识、能力方面的要求进行分析,得出:我国中小学数学课程经历了德育内容从政治化到人本化,课程知识从"双基"雏形—"双基"—"三基"—"四基",能力要求从"三能"—"三能"修正—"五能"—"六素养"的变迁历程。以期能够较为全面地对我国中小学数学课程嬗变进行回顾。