摘要
分析真实情境与生物学深度学习的关系,并以“人体的免疫防线”(第1课时)为例,提出基于真实情境的深度学习的实施策略:创设真实情境,引发学生的真实需求;生成核心问题,激发学生的深度思维;设置主体活动,促进学生的深度体验;进行持续评价,培养学生的反思意识。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2021年第25期30-32,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省教育科学“十三五”规划初中专项立项课题“初中校素养目标导学的学科教学变革行动研究”(No.E-c/2016/04)。
