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“输出驱动——输入促成假设”在大学英语口语与写作教学中的应用 被引量:1

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摘要 课程改革对学生思维能力的要求越来越高,《新课程标准》多次提到要培养学生的批判性思维能力。本文为了检验"输出驱动—输入促成假设"在第二语言即英语的应用能力培养中,是否有助于促进学生的批判性思维能力,在非英语专业学生中展开了不同模式的教学。结果显示,经过一学期的实验,在"输出驱动—输入促成假设"模式教学下的学生批判性思维能力明显强于传统模式教学下的学生。
作者 朱赟
出处 《英语广场(学术研究)》 2021年第26期111-114,共4页 English Square
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参考文献7

二级参考文献63

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引证文献1

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