基于理论思考的教学设计探索——以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例

从理论层面观察,一节历史课是由教学理论、历史理论和史学理论构建的,现场教学能够充分彰显教学理论的魅力,退思成文则要靠历史理论和史学理论来发声。一般来说,历史理论与史学理论,虽然只有一字之差,其内涵却是不同的。前者是指客观历史过程的理论问题,后者则是指同历史学有关的理论问题[1]。目前业界提倡的高中历史学科核心素养本质是史学方法,而史学方法恰恰植根于历史理论和史学理论中。