习作单元同课异构的研究与实践——以三年级下册《我变成了一棵树》为例

同课异构主要以“课”为研究对象,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身特点,进行不同的教学设计。因阅读教学是教学改革的聚焦点,“同课异构”课例分析的方式多运用于阅读教学,在习作教学并未全面铺开,因此,本文以习作单元的精读课例为抓手,探讨同课异构的教学模式。