初中生历史善“疑”精神培养刍议——以探寻真实的“禅让制”为例

历史研究需要有善“疑”精神,历史教学中同样需要引导学生培养善疑品质。学生的学习过程是一个不断产生疑问又解决疑问的过程。“疑由思生,不思则无以疑”,教师在教学过程中要充分利用学生的“疑”,更要引导学生善“疑”。一、发现学生学习中的“疑”在教授统编七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》时,笔者用了教科书中“材料研读”的史料。