摘要
近年来,随着创客教育的不断发展,3D打印逐步走进中小学创客空间,成为中小学信息技术开设的主要课程之一。笔者所在学校于2018年开展3D打印创意设计教学,通过3年的课堂教学实践,在经历了注重3D建模软件的功能操作学习后,开始关注学生对3D打印学习动机的激发与维持。从目前的课堂教学和学生反馈效果来看,还存在以下问题。
出处
《中国信息技术教育》
2021年第20期50-53,共4页
China Information Technology Education
基金
南京市教育科学规划第十一期个人课题“基于ARCS动机模型初中3D打印教学实践研究”(Dr3235)阶段研究成果。
