摘要
社会认知生涯理论(SCCT)比较准确地解释了职业兴趣的形成和发展机制。在SCCT兴趣模型中,人们的自我效能感和结果期待直接影响兴趣的形成,而人们的学习经验作为自我效能的主要信息来源,也同样对兴趣的形成产生重要作用。基于Bandura 1986的观点,SCCT Lent et al,1994指出生涯学习经验(career-relevant learning experiences)是与特定教育和职业活动相关的成就表现、替代学习、口头劝服和情绪唤起。其中,替代学习(vicarious learning,也叫替代经验vicarious experiences)是指人们看到与自己相似或具有其所向往能力的榜样完成某项任务的成功或失败的经验,尤其是在人们没有相关的直接经验时,该种经验很重要。本文以丰富学生替代学习经验为出发点,以邀请行业职业精英进校园的选修课程为载体,探讨高中职业生涯规划课程的教学设计、策略和实施效果。
