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浅谈学习结果的设定与其衡量用词的选定
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摘要
本文认可“学习是可观察的行为变化”的学习定义。且就此定义为前提,强调了教学目标在设定上要确认出可供观察的学习结果。学习结果在类别上分为认知、情感和动作技能三个大的领域,每个领域又依据学习阶段分成若干层次。对每个层次的衡量用词,本文都做了列举、陈述。意在说明教师在备课环节要关注教学结果的可观察性,要关注教学结果的衡量。
作者
冯亮亮
机构地区
西藏自治区林芝市第一中学
出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2021年第9期34-34,共1页
基金
基于学生课堂学习活动的教学目标设计研究。编号:XZJKY 19309。
关键词
学习结果
衡量用词
选定
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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国家通用语言文字教学与研究
2021年 第9期
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