小学数学教学中有效利用“错误资源”的研究

在小学数学课堂教学中学生出错屡见不鲜。通过对学校288名师生的问卷调查统计发现:76%的学生认为自己在数学课堂和课后作业中偶尔出现错误,24%的学生经常出现错误。经梳理造成学生错误的原因有很多,其中以下几种情况颇具典型:错误知识零散,学习方法不科学;概念混淆不清、法则理解不明;缺乏生活经验,认知水平受限;思维定势造成错误。布鲁纳说过:“错误都是有价值的。”怎样才能发挥出错误的最大价值?这取决于教师处理学生错误的策略。现笔者就小学数学课堂中充分利用错误资源的有效策略展开论述。