针对学生课堂提问的教师反馈行为现状分析

针对学生的课堂提问,积极的教师反馈有利于学生提问能力的培养;反之,消极的教师反馈会妨碍其提问能力的发展。根据课堂观察,目前教师的消极反馈行为主要有引导少、反馈内容模式化、不及时、缺乏耐性、缺乏教学机智。本文结合对任课教师的访谈,分析导致这些欠妥行为出现的原因,提出提高教师反馈能力的途径,如夯实学科功底、建构多元思维、锤炼教学机智。