摘要
美国教育家布卢姆按照认知的复杂程度,将思维过程分为6个层次,由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造,其中后三项通常被认为是高阶思维能力[1]。高阶思维能力是适应知识时代发展的关键能力,也是学科核心素养的关键词,是深度学习的目标指向。教育信息化2.0时代,信息技术与学科教学深度融合,高阶思维能力的培养也是热点话题。数字教材是数字化教学所需的核心资源,下面具体分析数字教材助力数学高阶思维培养的教学策略。
出处
《中小学数字化教学》
2021年第10期40-43,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“人教数字教材优化初中生数学学习的行动研究”的研究成果。
