基于地理过程的教学建构学生的综合思维——以“气温的影响因素”教学为例

关注地理过程教学,可以提高学生的综合思维能力,促进地理核心素养的形成。教学"气温的影响因素"时,可在深度理解地理概念的基础上,建构主要的地理过程,并借助地理过程建构其影响因素。在学生建构基本知识结构的基础上,开展深度探究学习,细化每个影响因素的下一级影响因素,实现学科知识的结构化,引导学生建构思维模型,提升综合思维能力。