抓整体构建 促学习发生——以《认识钟表》教学重构为例

―、常态:习惯走的“套路”一次教研时聆听了某教师执教的随堂课《认识时间》(一年级)。教学现场的三个环节,引发了我的关注。片断一:认识钟面师:请同学们仔细观察,看看钟面上都有什么?教师根据学生观察、汇报,板书、梳理:有数、有分针、有时针,分针又细又长,时针又粗又短。